Leçon d'Arts Plastiques utilisant les TICEs
Perspective et architecture, leçon d'Arts Plastiques, classe de 4ème
Comment représenter un volume sur une surface plane ?
Objectifs de la séquence:
- Comprendre notre système de représentation actuel et que d’autres systèmes sont envisageables ;
- Apprendre les bases de la représentation par la perspective et être capable de représenter un espace ; réaliser un dessin d’application et imaginer des solutions architecturales originales ;
- Se familiariser avec un logiciel de modélisation en 3D ; construire un espace à l’aide de ce logiciel.
1ère séance :
Présentation de la problématique, des objectifs de la séquence et du sujet suivant :
Exercice préparatoire :
Sur le support proposé, imaginez une ville extraordinaire.
Aidez-vous de la grille isométrique afin de construire
et montrer un espace en trois dimensions.
Vous pouvez utilisez des nuances de gris ou
de couleur afin de mettre en évidence les plans.
Pour la semaine suivante : Terminer l’exercice et en faire une autocritique.
2ème séance :
Présentation de références artistiques amenant les élèves à se questionner sur les enjeux de la représentation de l’espace et les différents moyens imaginés par les artistes pour rendre compte des volumes, des distances entre les objets, de la profondeur d’un espace dessiné.
Les élèves doivent garder une trace de cet échange dans leur cahier.
Présentation du sujet suivant :
Exercice d’application :
Pour chacune des perspectives présentées,
- Ecrivez dans le cahier son nom, effectuez à main levée un
cube l’utilisant et notez ses caractéristiques.
- Dessinez 5 cubes de tailles variables, en-dessous, au-dessus,
ou sur la ligne d’horizon sur une feuille blanche qui sera
rendue au professeur. Gardez les traits de construction au
crayon de papier et soulignez la forme des cubes.
Présentation de la perspective frontale.
Pour la semaine suivante : Sur une feuille blanche, dessiner au moins 5 cubes en utilisant la perspective frontale.
3ème séance :
Présentation des perspectives oblique et aérienne.
Présentation de références artistiques présentant des espaces dessinés utilisant des perspectives à un, deux ou trois points de fuite.
Les élèves doivent garder une trace de cette présentation dans leur cahier.
Pour la semaine suivante : Sur deux feuilles blanches, dessiner au moins 5 cubes en utilisant les perspectives frontale et aérienne.
4ème et 5ème séances :
Présentation du sujet suivant :
« Métropolis »
Nous sommes en l’année 3098 et avons depuis longtemps conquis l’espace.
Imaginez une ville construite sur une planète éloignée. Choisissez pour
cela la perspective qui vous semble la plus appropriée.
Le dessin peut être effectué au crayon de papier puis au stylo noir fin.
Le graphisme doit être particulièrement soigné.
Techniques au choix: En noir et blanc : Toutes les lignes de
constructions au crayon devront rester visibles.
En couleur : Il ne doit plus y avoir de blanc.
Pratique personnelle et évaluation formative.
Pour la semaine suivante : Terminer le dessin et en faire l’autocritique dans le cahier.
6ème séance :
Présentation du sujet suivant en salle informatique :
« Labyrinthe »
A l’aide du logiciel Google SketchUp, dessinez une
architecture habitable. Le spectateur doit être déstabilisé
et désorienté en entrant dans le bâtiment (5 points).
N’oubliez pas d’inclure un toit et des ouvertures (6 points).
En vue de l’évaluation:Choisissez et montrez au professeur
le point de vue le plus intéressant afin de montrer
la perspective aérienne (3 points). Proposez une
ballade virtuelle afin de montrer la complexité
de votre structure (6 points).
Présentation du logiciel Google SketchUp. Un tutoriel est distribué. Des exercices sont effectués au tableau par des élèves volontaires :
-
Visualisation et déplacement: se déplacer autour du personnage, changer de position et de point de vue ;
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Sélection : déplacer puis supprimer le personnage,
-
Dessin : tracer un carré, élever un cube…
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Partager un travail : créer des scène, exporter une animation.
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Pour la semaine suivante : Google SketchUp est un logiciel libre (c’est à dire gratuit). Vous devez réaliser les sujet à la maison.
I like Google SketchUp software. It is easy to implement as an occasional teacher because our students can get a hang of it very quickly (using a tutorial sheet I produced for them). The students can download it themselves at home if they want to explore it further. However, it is easier if the software is already set up on the school’s computers so the students are not stuck on practicalities and can directly work on their assignment, thus avoiding unnecessary heckling.